*作者*:徐迅雷
在國內他被教成水泥腦袋,到美國他被育成年輕天才。他叫王楠子,8年前,他是上海某中學一個"標準的差生",經常被老師"重點關照",無奈之下赴美求學;8年後,他成了全美動畫比賽個人組冠軍,並被老師表揚"是個天才"。王楠子如今是費城藝術學院的大四學生,是該校動畫專業最出色的學生;通過動畫領域的開拓,他甚至已在美國貸款買好了一幢三層小樓。這兩種截然不同的結果,促使他的父親王恩重向國內教育現狀發難。(9月25日《東方早報》)
這是一個有價值的新聞,而王楠子父親質疑國內教育更是一個有價值的舉動。透過中國差生王楠子到美國變成天才這個事件,我們看到今日中國之教育是神魂顛倒的教育、是失魂落魄的教育。教育的精魂已經不復存在。這樣的教育甚至不能稱為"教育",而只能稱為"教學"、"教書"、"教考"。著名旅美教育學專家、《"高考"在美國》一書的作者黃全愈先生,親見親歷並比照分析了中美教育根子裏的不同,他說:中國學校對孩子進行"考試",目的是為了發現問題,淘汰之;美國學校對孩子進行"考試",目的是為了發現問題,改善之。"中國差生"王楠子就是被中國教育、中國考試所"淘汰"的;而"美國天才"王楠子,正是被美國教育發現、改善、培養起來的。
"‘差生'都是冤假錯案",這話真的沒錯。"差生"王楠子,雖然同學都覺得他很聰明,卻"經常闖禍","被老師重點關照":上課他愛接小茬、愛開玩笑,課外他愛拉小提琴、愛踢足球--一次老師把體育活動課改成正課上,王楠子帶頭當堂起哄他調皮叛逆,屢教不改,讓老師感到無比頭疼,他甚至被班主任老師安排一個人坐在教室裏的最後一排。有人說,"一些老師對學生不是互相探索,而是互相折磨。"即使當時中國老師沒有"折磨""調皮搗蛋"的王楠子,即使這些老師都是和顏悅色的好老師,他或她也不會想到把王楠子培養成什麼"動漫冠軍",甚至想都不敢想。因為那是背離現有制度、背離統一標準、背離既定目標的。